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做学生锤炼品格的引路人

来源: 作者:蔡艳青 发布于:2018/5/23 18:07:26 点击量:

做学生锤炼品格的引路人

 蔡艳青 

做好老师,要有仁爱之心。爱是教育的灵魂。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,都享受成功的喜悦。

两年前,我分别是带的五年级一个班以及二年级一个班。记得当时学校领导是这么说的:“小蔡,照顾你的啊,五年级是个好班啊,以前是由沈大师亲自培养的啊!”我顿时使命感满满,但自信心却不太足。不过转念想想,咱做不了大师,但咱可以做认真的小工啊,万一某天也成大师了呢?允许我大白天做个梦啊!然后就各种打扫奔波迎接开学。带着对新班级、新学生的各种期待和憧憬。偶然间遇到一个在掘小的旧识,我遂提起我教的班级向她了解情况,我期待地问她:“听说这班整体水平不错,是个很有潜力的班是不是?”记得她当时的表情是坏笑的,然后说了这么一句话:“这个班属于高智商调皮。”这句话勾起了我的兴趣,接着问她:“这调皮还分高低智商?何解呀?”然后她解释,所谓低智商的调皮,老师要做的就是以恶制恶,也就是只要彪悍点应该就能制得住的。而高智商的调皮就没那么简单了,凶、恶对他们来说是没用的,相反会更加抵触,要怎么“对付”他们可就要多动脑筋了。反正一句话:压住了能给你整第一,压不住,能给你整倒一。”正说着呢,她忽然很神秘地拉着我指向某处幸灾乐祸地说:“瞧见没?那是我们学校最高最壮的男老师,以前就是教这个班的,最后被搞得超级无奈啊,完全降不住了。”说实话,当时听完我彻底傻了,揪心呐。要知道,以前那么多年我一直都是看“羊”的,多乖多温顺啊,你让干嘛就干嘛,现在呢,真担心被那63个小家伙们给“吃”了。这次谈话以后,我是食不知味,夜不能寐,真的一点儿都不夸张。越想越失落,越想越害怕面对。可就在我一筹莫展的时候,我们神一样的大师又出现了:“蔡艳青,真的蛮照顾你的了,我以前教的班,这一帮孩子聪明着呢!”我心想啊,嗯,你们是挺照顾我的,送了一帮猴儿给我的,可我当不了如来佛祖呀,接着大师惯有的施加压力的方式开启了:“我教的时候这个班可是名列前茅啊,接着换了老杨,也不差,你一定不能落后啊,记住,一定要有你自己的风格,有让学生信服你的地方,加油,我相信你!”得了,就冲领导的这句“我相信你”,我也不得不相信我自己了。不过,沈大师有沈大师的魅力,谁都无法代替。杨美女有杨美女的魅力,她往那一站就是幅画,孩子移开不了追随的目光。要怎么树立起我的招牌,可真是要动动脑筋的,要知道我不仅是这个班的英语老师,更是班主任,不放点儿“狠招”怎么行?这就是我今天要和大家谈论的话题——树立个人魅力。我们几乎每一年都面临着接新班的可能,那么第一印象很重要,因为这就是树立你个人魅力最佳的时刻。你要做的就是让他们印象深刻,如果可以,让他们崇拜,那么他们就会对你“悉听尊便”。

 

于是我开始踏上了我的“漫漫作战路”。

报名第一天,我早早地就来到了教室,到了教室的第一件事就是在白板上写了四个英文单词:Welcome to my class! 这四个单词你们知道我哪个单词写得最大吗?my,意在宣判这里是我的地盘,我可不是新来的,而你们才是。我经常说的一句话就是:蔡老师的心说大不大,说小不小,大到能让63个人坐进来,但是只要你被我请出去了,那么想进来就难了。同事们喜欢说我爱玩心理战术,可光玩题海战术也不一定对孩子有多大帮助,他们只会越来越被动,我要让他们懂得如何去约束自己,他要好也是完全出自于内心想好。当孩子陆续到教室后,我开始跟班上的每一个孩子用英文进行了交流,这样以便我认识孩子,当然还有一个目的就是了解学生英语学习情况,然后在事先准备好的学生名单上做记号,我发现在交流的过程中几乎每个孩子都很专注,即使你在跟别人进行交谈,其他人也都在认真倾听着、注视着,当然也可能是我话语里的幽默吸引了他们,跟孩子在交流的时候,切记话题不能太重复,否则就会失去了他们的关注和我想要去营造的一种紧张感。为什么要营造紧张感呢?是为了让他们对我看重、不轻视,而且我手中的名单更无疑增加了这份紧张感。我一直不反对老师和孩子们成为朋友,但我的原则是“亦师亦友”,课上、学习方面,我是师,请对我保有绝对的尊重,并且尽量按照我说的去做好所有事情,课后,我可以和你游戏,谈心。基于这点,孩子们很乐于接受,记得一次英语课结束,那堂课我忘记是上的什么了,反正课堂反应激烈,孩子们很高兴,下课铃一响,我们班一大宝就冲过来一把抱着我,我知道他是出于激动和开心,但很不幸,我就这么眼睁睁地看着我刚满月的苹果笔记本就这么从我手里飞了,先撞到墙上再弹到地上,索性我的电脑随我,很坚强,除了磕了点外伤之外,没什么其他问题。不过,我想过,要是真坏了,我除了抱有遗憾之外我不会有任何其他情绪,因为我喜欢并珍惜孩子们对我的喜欢!课后,我会跟他们踢毽子、跳绳,因为还能跳双摇,还被不少孩子崇拜了,瞬间,双摇风靡一时,还有人学会了找我挑战呢。

 

我们班有一全校有名的,多动症儿童,他是我对付的目标任务之二。我先来说说他的历史吧,据说,从小到大,他爸妈买的牛奶能堆满一个大仓库了,干嘛的呢?就因为隔三差五的打人,恶作剧,所以父母亲则专门负责拎着牛奶上门道歉的,还有更夸张的,因为幼儿园的时候就战功累累,所以,到了幼儿园快结束升小学的时候,班上的其他家长都开心得只差放鞭炮庆贺了,有位奶奶家长说:终于把三年熬完了,掘港有三所学校,学校班级也多,肯定不会再分一起了。可是事与愿违,报名那天,当她知晓自己的孙女居然和这个皮大王又分在了一个班时,就在那哭了,真的一点儿都不夸张,因为我不止听一位家长跟我说起过。这是他跟孩子们的相处。然后在课堂上,特别是副科,老师是压根儿上不了课的,上课喜欢随便走动,去招惹同学,然后怪叫怪笑,甚至会直接躺地上,其他孩子看他这样也都是看热闹的心态,跟着起哄。还是报名那天,他一直都表现得很规矩,我知道他其实是在观察我,估计脑子里在琢磨着做点什么来引起我的注意,看见我在对付第一号难对付的家伙时,他偷笑的频率最多,但他就一直这么观察,没敢造次。等到我收服了Roger之后,在与其他孩子继续交流时,他突然大叫了一声,其实我本可以老早就跟他交谈,但是我选择了忽视他,我想看看他到底用什么方式来引起的我关注,好了,准备行动了,我表现得很惊讶,我问who?没人回答我,但都把目光投向了他,我走近他,微笑摸着他的头问:是你吗?他也不否认,点点头,我说:谢谢你用这么独特的方式欢迎我的到来!孩子们都笑了,他也笑了。我继续说,让我猜猜,你叫什么名字呢?他顿时坐直很期待地看着我。我稍作思考后说出了他的名字。这时,其他的孩子都在叽叽喳喳了,蔡老师认识他?我迅速捕捉到了他的表情,他一脸调皮地笑,眼珠子一阵转,明显有骄傲,然后使劲点点头。我转向所有孩子,说道:“是的,我认识他,因为他很有名,我还知道他的所有的“英雄”事迹呢。”孩子们听后笑得更厉害了,他也笑了,不过我似乎觉察到了他瞬间的害羞。很明显,我通过这样的方式,让他得到了关注,这是他要的,但也同样让他知晓,老师已经把他摸得很透了,所有孩子也都很崇拜地看着我,还有人在下面偷偷说,蔡老师是先知啊。这正是我想要的。孩子真的好骗,所以我们应该庆幸我们是小学老师。我永远记得报名那天下午他妈妈来找我,当时哭得我心都碎了,我也知道她来的目的,她怕我一开始的时候就将她的孩子贴上标签,她说,她本来要准备帮孩子转学了,换个环境,因为她认为孩子已经被老师被同学戴上了有色眼镜看待,她还说谁不希望自己的孩子能够乖乖地,听点话,谁愿意他被别人像神经病一样去看待?我当时也很明确的告诉她:只要他的性格依然如此,转到哪里都没用!作为老师我知道这样的说辞让家长感觉很无理又无助,但是我只是表达了我该表达的,然后我对她说,如果信得过我,我愿意尝试去改变改变他。我依然很清晰地记得孩子妈妈握着我手时的力道和恨不得拥抱我的那股子激动,我瞬间感觉一个家庭对于一个孩子的成长倾注了多少心血,又会有多少的无奈。在这里,我向有二孩儿和准备二胎的妈妈致个敬,你们真的事既勇敢又伟大。于是我和这个孩子有了第一次的交谈,他显得很随意,我的第一句话就是告诉他,我想帮你,他突然就静下来了,轻声问:帮我什么?我说,帮你融入这个集体,让大家重新看到你,认可你!我看得出你其实是个很好的孩子,你也能够控制的住自己不走动,不说话,不捣蛋,只是你不愿意而已,但是我知道你行的是不是?他迟疑了一下,看了看我,然后不太确信地点了点头。是的,我又继续玩起了我的心理战术。我继续对他说,你知道我最不相信什么吗?就是那个狗屁的“多动症”,原谅我说脏话,不过他当时听完也笑得很开心,哪个孩子不喜欢动,不喜欢玩呀,只不过有的人知道该在什么样的时间和什么样的场合正确地玩,就这样,我跟他几乎聊了两节课的时间,原谅我占用了他的副科,因为老师们是真怕他。不过这两节课的时间换来了从今往后的安神,很值。这样的孩子,你要让他觉得你和他是站在同一边的,不是一直都只是给他充满敌意和警告的眼神。我对他说:“我理解你,你在课堂上走动,打闹,一定是认为那个老师上课不够吸引到你是不是,如果是这样,你以后可以直接拿着书来办公室找我,蔡老师给你上,保证精彩!”当然知道我这是坑他的,变相告知如果捣蛋就要被请进办公室。我也教了他一些应对措施:“如果感觉老师讲的内容不够吸引你,那你可以找点自己喜欢做的事,比如画画什么的,但是你不能太高调,因为我们正在树立完美形象融入集体。然后当内容吸引你的时候呢,你再继续听讲,但是还是要学会“控制”二字,不能把所有的课都变成画画儿课对不对?”他很认真的听着,也不时赞同地点着头。我不禁想到,其实这么多年来,一直都没有人告诉他应该怎么去做,而只是一味地对他犯的错误进行指责和批评,然后导致他变本加厉,就像他说的,反正所有人都不喜欢他,讨厌他。然后,奇迹发生了,在课堂上他再没下过位置,实在憋不住的时候就站在位置上。不过我想这也是他所忍耐的极限了。所有的人都看到了他的变化,老师们,同学们,包括他的家长。我也就提醒老师课堂上多表扬表扬他,哪怕只是一点儿的进步,我也抓住一切机会让身边的同学去表扬他。但是要想让孩子们一下子接受他也难,毕竟被他欺负了那么多年。之后,我多次利用班会课,让他准备本子,专门让同学给他提意见,哪里做得好,哪里做的不好,他也很乐意,一一记下,尽力改正。但是也毕竟是个孩子,哪能说什么就改什么呢,但是我对待他的原则始终是:犯了错误,当着全班的同学使劲儿批评,意在告知其他人,错误的行为是绝不能被我所庇护的,完了过后再把他带进办公室继续洗脑,接着再找个机会在最短的时间内当众表扬他的一些好的行为,挽回一下自尊。然后,理所当然的,他的英语成绩很好,是他三门学科里学得最好的,几乎都是在95分以上的,为什么我会说是理所当然,因为,亲其师,信其道,他愿意去做好所有与你相关的事情。孩子的心都很善良,有一次因为班上的孩子实在太多,我又不太习惯去用扩音器,就扯着嗓子上课,一时嗓音受损,说不出话了,第二天发现办公桌上多了盒东西,润喉糖,打开盒子一看,里面有张字条,上面工整地写着:蔡老师,我们不听话,让你操心了,我代表全班同学感谢你!你要保护好嗓子,继续为我们上课。署名是你的学生。说实话,当时看了很感动,那一天我拿出来看了无数遍。原本准备下午去班上问问,这途中接了个电话,就是那个有多动症孩子的妈妈,她第一句话就是:蔡老师,你嗓子说不出话了?我正纳闷他怎么知道的?她又继续说道:你不好说话就别说了,只要听着就行。我是听孩子回来说的,昨天回来作业完成得可及时了,说是要快点完成好去药店帮蔡老师买吃嗓子的药……”然后接下去就是一阵叮嘱的话,最后补上:“吃完了告诉我,我再买,就这样,你忙吧,我挂电话了,哦,对了对了,孩子不希望让你知道是他,他说,他想永远保守这个秘密,拜拜。”然后就挂了,这期间,我没讲过一句话。但是我已经被感动得一塌糊涂,如果这算受贿,即使犯罪我也要收!下午进班上课,我站在讲台上,注视了所有的孩子,嘶拉着嗓子说:“非常感谢那个送我润喉糖的孩子,不管你是谁,但是我知道你就在我们中间,蔡老师将永远都记在心里,替班上的所有孩子谢谢你!”全班孩子猜测,我注意到他那假装若无其事的表情和偷笑。就此次事件,我们Roger还专门成立了调查小组。当然我也配合了“调查”,我拿出了那张纸条,可是那么工整的字谁都没猜到是谁写的。

 

说了这么多,如果你让我总结总结有什么好的教育方法,或者是如何培养孩子们好的习惯,说实话,我真说不出,但是我可以告诉你的是,无论你知晓多少条理论性的教学方法,都不我一直铭记“亲其师,信其道”这句话,他们和你不亲,你道儿再多,他们也不会跟你走。教育无章法,只要方法恰当,并且能让孩子信服就行。

有人说:班主任工作是颗“怪味豆”,酸甜苦辣应有尽有,但也其乐无穷的。看到学生不断成长,不断进步,就常常有喜悦萦绕于心,变为丰富的精神财富。